于漪：我们现在太急功近利，只看眼前的利益。教育是培养人，你的眼光一定要远一点，因为你要对学生负责。每个学生都是家庭的宝贝、国家的宝贝。

      教育的效果几十年后可以看出来。10年、20年以后，还记得基础教育阶段老师教给他的做人道理，这就是对一个教师最高的奖赏，而不是学生得了100分。

      我在《人民教育》发表过一篇文章《思念》，讲怎么转化一个调皮的、很有个性的女生，真的是使出浑身气力，非常不容易。几十年过去了，如今这个孩子社会发展、自我评价都很好。她写信给我：“感谢恩师当年悉心栽培，我不是一个乖小孩，多亏于老师看到我叛逆、傲慢背后隐藏的创造力和强烈的好奇心……特别感谢老师培养了我的写作和分析鉴赏能力。对于一个科学家来说，超强的写作和口头表达能力是成功的关键因素……”现在她在多伦多大学教学、做科研，“我希望能培养下一代工程师、科学家，我希望我的学生比我更聪明、更有见识，您是我的榜样！对您最好的感谢，是把您这种精心教书育人的精神传给下一代。”她这次来看望我，就是来上海招生。她也提及，我们的学生成绩好，但动手创新能力欠缺，“没有自己的想法”。这个孩子当年比别的孩子读书多，非常有个性，“很傲慢”，她是看不起别人的。我说：“你再有学问，也是沧海一粟。”她说：“于老师，当年碰到您，我真的很幸运。”我当时发现她特别喜欢科学，写青蛙解剖的说明文，写得非常好。我打印出来，让大家学习。她说：“于老师，我现在懂得多了，可以做老师了。”正好她两周前来上海，忙完工作，到家里来看望我，说了这些话。这就是对一个老师最高的奖励。

      从这个故事可以理解，全面发展与个性发展不矛盾。为什么？全面发展是一个孩子的基本权利，教育孩子全面发展是教师的义务。习近平总书记在全国教育大会上为什么强调德智体美劳全面发展？因为人的全面发展是人的身心真正的健康发展。从工业社会到信息社会，对人的全面发展、综合素质的要求越来越高。

      作为中华人民共和国的一个合格公民、优秀公民，应该是身心全面发展的。德智美三者互相融合。一个人具有了审美情趣，会促使他道德高尚。德讲究的是真和善，没有德，这个善就是伪善，美就是假美，德是灵魂。德智美是互相交融、互相促进的。

      德管人生的方向。教育就是引领孩子走一条健康的、有为的、有价值的人生之路，所以习近平总书记讲教师是“四个引路人”。教师有“两个人生”，一个是自己的人生，你要走正道，你要为国家作贡献、为人民造福；与此同时，你还关系到孩子的发展，你要引领孩子走好人生的道路，你自己必须走好人生的道路。你在引领学生走好人生之路的同时，你自己也获得了提升。你不断地增长知识、增长见识、增长能力，也就提升了精神的高度，所以你自己本身也提升了。教师的人生是一个“双重奏”，是互动的“教学相长”，不只是单方面的付出。你不断地从孩子成长中获得自我提升。

      我非常重视体育，我带乱校、乱班，往往是从体育入手的。体育绝不只是体操课、体操技能。体育与德育一样，是一个很重要的领域。因为孩子身体的健康成长、心灵的健康成长，相当程度是靠体育的。当年我带一个普通学校，3年就带成全国先进。原国家教委师范司副司长孟吉平带着6位同志在我们学校住了一个星期，想搞清楚为什么会有这么大的变化。

      那是上海市第二师范学校，主要培养小学教师。每天做广播操，我一定让学生每一个动作都做正确，既是锻炼身体，也是培养他们认真的习惯，真正要一丝不苟。学生一入校，体育教师第一个星期都是教广播操，立正就是立正，稍息就是稍息，一点都不能错。学校隔壁别的单位的同志对我说：“于老师，我们天天看你们的运动会。”他们把我们日常的体育教学视为运动会水平。全校20多个班级，要求做到“快、静、齐”，要培养他们的集体观念。

      实际上做广播操、排队伍、走得像样子，是在培养学生一种集体主义观念，培养他们认真的精神，“身心健康”也慢慢达成，孩子们精神面貌很快就不一样了。踢足球、打篮球，没有集体主义观念是踢不好、打不好的。这个阶段是孩子成长的黄金年代，离不开风吹日晒，不能整天坐在教室里“刷题”。现在，许多小孩子包括年轻人骨质疏松，一碰就断掉了。所以我非常重视体育锻炼。在师范学校的时候，我就让全校学生长跑，一点一点地锻炼。个别学生还尿床，坚持长跑这点小毛病也好了。