---- 记上海沪江之行

 

辽宁省抚顺市顺城区新华一校 张娜

 

2016年的年末，我有幸跟随抚顺市学科带头人高级研修班赴上海参加由上海市沪江进修学院承办为期8天的学习。这8天的时间在我的人生中留下了浓墨重彩的一笔，在几位资深教育家的引导下，纵横古今、游弋中外，不仅开阔了视野，陶冶了情操，荡涤了心灵，而且领悟了成长的哲理和智慧，让我对名师、名家不在仅仅是仰望，而是更想与之为伍。

 

走上教育工作岗位以来参加的学习和培训真的不少，它们或多或少在我的内心深处留下些许的记忆，随着时间的流逝，这些记忆也将随风而去。可是这一次的上海之行我知道在我的教育生涯中将终生难忘，不仅仅是因为这些教育名家的真知灼见，教育情怀；还是因为有了这样一群志同道合的的战友们的一路同行，更是因为有着为抚顺市教育的发展殚精竭虑的市教育局、市学院的的领导们，8天来的相处，使我们结下了深厚的友谊，使我发自内心的说声培训真棒，学习真好。同时我也希望通过此次学习，不辜负上级领导对我们的信任与嘱托，勤于思考，并且学以致用，更好地开展教育教学工作，真正发挥学科带头人的引领和辐射作用。

 

特级校长吴金瑜、郑玉荣，特级教师倪闽景、王天蓉等教育名家的成功与成名的过程让我想起了冰心说过的一句话：“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”听着这些名师名家字字句句发自肺腑的语言，我不禁由衷感叹：名声得来无侥幸。正如人们常说的那样：机会从来都是留给有准备的人，在教育教学这条道路上，我知道自己永远需要跃马扬鞭自奋蹄。

 

每每这些教育名家的讲座中都会提到当前课堂教学的改革中存在的问题，让我感触良多，暂且不去谈中国与国外部分国家的其他差距，只教育而言，也足已扣人心弦。中国三次的教育变革，都以失败告终，这向我们说明了一个道理，我们是不能盲目照搬其他国家的教学模式，中国有中国的国情，中国有中国人特有的思维方式和文化背景，我们要走有中国特色的教育之路才是真正的出路。我们即要比较别人，也要认识自己，即要脚踏实地，又要仰望星空。当“钱学森之问”

 

再一次扣响我们教育大钟的时刻，中国正在快速的发展，中国的教育也已经有了巨大的的起色，我们都期待着教育的明天更美好。

 

深入浅出蕴思想，轻松幽默道真经，是上海特级校长、特级教师吴金瑜报告留给我的最深印象。吴校长题为《课堂教学的今天与明天》的报告，让我们沉浸在辽阔的教育情境中，以理性思辨的教学视角，更深刻的理解教育理念和教学观点，开阔学术视野，重审自己的课堂实践。吴校长为我们带来了一份来自教育部的调查报告：我们今天学生的课堂需求是：以师生、生生互动对话为中心的、让他们主动参与学习的课堂；是可以让他们有愉悦与成功体验的课堂。作为数学学科带头人，我扪心自问，我的课堂做到了吗？最近一两年的教学经历中，让我时刻都有恐惧之感。就像帕克.帕尔默在《教学勇气---漫步教师心灵》中说的一段话：我教书教了30年，至今仍感到恐惧无处不在。走进教室，恐惧在那里，我直觉得陷入恐惧中；我问个问题，而我的学生像石头一样保持沉默---恐惧在那里，好像我逼着他们去背板他们的朋友；每当我感到失控，诸如给难题难住、出现非理性冲突，或上课时因我自己不得要领而把学生弄糊涂，恐惧又在那里。当一节上得糟糕的课出现一个顺利结局时，在它结束后很长时间内我还是恐惧---恐惧我不仅仅是一个水平低的教师，还是一个糟糕的人。”相信每一个有良知的教师都或多或少体验过帕尔默似的恐惧，这种恐惧源于对教学效果的高度期待与教学不确定性和难以掌控带来的冲突，这种恐惧能摧残教师的信心，更能变成提高教学艺术的动力，吴校长的报告点醒了我，走向卓越，为什么不？让每节课都是与学生精彩的相遇，会让我们生命之光越来越璀璨。名师名家，虽曰难能，心之向往，对于高于我的苍穹的仰望，也是为学的底气。

 

上海市特级教师王天蓉的《我的教育理想与终生课题---问题化学习研究十三载》的报告让我看到了一位执着于教育研究工作教师的美丽与魅力。听到她发自肺腑的教育感言，看到她溢于言表的教育喜悦，想到她陶醉其中的痴迷，让我真切的感受到一位教育者的情怀，更让我感受到教育是穷尽变化的探索，教育是一脉相承的坚守，教育在路上，你我又怎么缺席！

 

在上海学习的这8天时间里，收获满满，感慨颇多，这座城市不愧为海派文化的中心，大街小巷，高楼大厦都充满浓郁的文化气息，整个人置身其中，也感染了文化的色彩，12月2日我们来到上海建平中学聆听了5位校长对教育综合

 

改革的高端论坛，近2个小时的展示带给所有与会者视觉上的惊艳与心灵上的震撼可谓是空前的强大。这样一场展示活动让我们看到了教育队伍中有这样一群人，他们为了一个共同的理想，相互扶持，同舟共济。试想，如果所有的教育者都怀揣着这样的理想，我们的教育怎能不成就孩子美好的未来。

 

8天培训时间总觉得太短暂，一位位专家精彩的讲座可谓旁征博引，观点清新隽永、思维的触角纵横腾跃。无论是诠释“教研活动的意蕴”，还是研讨“新课程背景下的教学常规管理”，无论是思考“课后反思教学”，还是关注“人文管理”……以及市内学校的考察学习，都给我留下深刻的印象，犹如春天的甘露滋润我干枯的心田，带给我一些长久的思考。新课程背景下如何才能当好教育教学的带头人。要当好带头人必须做到“三个成为”:—是成为教学的内行。学校教学是业务，在业务方面只能内行管内行，不能外行管内行。你要管好教学，你必须是内行，否则谁服你的气、谁服你的管。二是成为教学思想的先行者。要勤学习、善思考，思想要走在老师们的前面。你要不断用新的教学思想影响老师、感染老师，让老师们在教学中自觉自愿跟你走，你思想没有老师们的思想先进，那你怎么当老师们教学上的带头人。三是成为学校教学的骨干。身为学科带头人必须以身示范，要深入教学第一线亲自抓教学，要求别人做到的你必须做到，安排别人搞好的你自己必须先搞好，要以能服人，以业绩服人。

 

结束了在上海的参观学习，领略到了上海校园文化的厚重，更加真切的感受到“一个人可以走的更快，但是一群人可以走的更远”这句话的精髓。同时感谢市教育局、市学院的领导给我此次宝贵的学习机会，在领略中国教育最前沿的魅力的同时，仔细审视自己，改进教育策略，作为一名教育者，我知道教育需要激情，更需要理性；需要行动，更需要思考；需要同行，更需要展现个人魅力。教育的发展，需我们每个人不断的反思与成长，这种成长是一个不断发展的动态过程。也许你在某种场合和时期达到了一种平衡，而平衡是短暂的，可能瞬间即逝，不断被打破，成长是无止境的，生活中很多事情是难以把握的，但是成长是可以把握的，这是对自己的承诺。我们虽然在努力也成不了刘翔，但我们仍然能享受奔跑。可能有人会妨碍你的成功，却没有人能阻止你的成长。换句话说，这一辈子你可以不成功，但是不可以不成长，希望每一位教育者在各自的工作岗位上都能不断的在成长，让教育成长和生命发展一路同行。