抚顺市大自然小学 周士杰

 

2016年11月26日至12月3日，我有幸参加了由上海市沪江进修学院承办的抚顺市首批中小学“学科带头人培养对象”第一期异地高级研修班的学习，能与全市小学、初中、高中学段的七十几位优秀的老师和领导一起参加学习而深感荣幸！本次培训内容丰富，不仅有专家讲座、交流讨论，还有参观名校等。虽然只有短短一周的时间，但我都积极地参与并认真记录和学习。通过这次培训班的学习，我感到收获很大。不仅对学科带头人工作有了更进一步的认识和理解，开阔了眼界，提升了自己的专业理论水平，深度唤醒了自己教育的责任感，还学到了一些先进的理念和教育教学方法，消除了个人在教学中所遇到的一些困惑。在整个培训学习期间，我们有幸听到了著名教育专家的精彩讲座，使我有机会在繁杂的工作之余，有了对自己进行一次深刻地剖析与反思的机会，有机会洗去心灵深处的一些灰尘与尘垢，让自己对教师这一职业有了更深层的认识与思考，立志以更良好的心态投入到我的教学教育工作中。现将自己的心得和体会写出来与大家分享。

 

一、研修的主要收获

 

（一）对教育清醒的认识，是成功教育行为的出发点。

 

从“十一五”之初，“学校文化”这一概念开始引入教育领域，当我们还在观望、了解的时候，南方的学校就已经敏锐的意识到“学校文化”建设对教育发展的意义，采用了分类推进、重点突破的策略，开始了深入的研究和探索。几年下来，“学校文化”建设已经深入到每一个教育工作者的内心，学校也在他们的辛勤努力下，办学的品牌效应初步形成，在社会上取得了良好的反响。比如我们参观的上海古美高级中学、进才中小学、上海建平实验中学，校园文化各具特色，异彩分层。

 

对教育清醒的认识不仅表现在“学校文化”建设这样大的宏观理念上，还表现在每个学校、每个教师对教育细致的认知之中。比如“学生百分百合格，百分百提高，百分百发展”是我们教育追求的教育目标，但是上海进才小学对这一信条的阐释是“每一位学生不必相同规格，但都要合格。每一位学生不是同步提高，但都要提高。每一位学生不求一样发展，但都要发展。”在这一阐释的背后，我看到的是学校和教师对孩子天性及发展准确的把握，对教育目标深刻的理解，也只有在这样的认知之下，学校的教育行为才能更加理性，孩子的身心才能得到最大的自由和快乐，学生的和谐发展、主动发展和可持续发展才能成为可能。

 

（二）对教育科学的规划，是成功教育行为的承载点。

 

翻开《上海市进才小学学校文化汇编》，细细品味其中的内涵，我钦佩于南方学校对学校教育行为科学和严谨的规划。在精神力系统中，以学校办学的核心理念“乐”为中心，“发展愿景” 、“文化定位”、“教育理念”、“办学思路”、“管理思想”等无不紧扣“琴韵怡情、以艺养徳”这一主题，底蕴丰厚，层次清晰。在“执行力系统”中，学校的“品牌策略”、“行政机构建设”、“管理制度”、“校本课程” 、“校本活动”等等，涵盖学校的目标、管理、教学、德育、安全等各个方面，无不简明清晰，职责明确，系统规范，是学校一切教育教学行为的依据和标准。“形象力系统”中，从学校的校徽、校训，班牌、提示语，甚至一张作文纸、一纸入取通知书，无不是学校办学特色的体现，教师在这样的环境下教学，必然会自觉地将办学思想转化为教学行为，学生在这样的环境下学习，必然会收到潜移默化之功效。不仅是一所学校这样，南方的大部分学校都有与之形似的这样一本学校整体规划纲要，每所学校都能科学规划自己的工作，那么合起来，就会转变成为巨大的办学效益，成功的教育行为也只有在这样的氛围之中才能得以实施。

 

（三）对教育扎实的实施，是成功教育行为的落脚点。

 

再好的理念与制度，都需要靠扎扎实实的工作来落实。在南方的学校，到处能看到这种扎实工作的痕迹。上海古美高级中学校长介绍的《构建数字化学习环境，促进教与学的变革》给我留下了深刻的印象。郑荣玉校长一边操作数字化的电教设备，一边进行讲解，深深地吸引了在场的所有教师。郑校长说，在他们的教学中，教师都会熟练操作运用这一套数字化的电教设备，将教学重点及难点制作成微课，将基础知识的教学落实到每个学生的学习之中，朴实无华，优质高效。回顾郑校长的介绍，我最大的感触是真正优秀的教者不是追求外表的热闹与华美，而是不温不火，不急不躁，不浪费学生的每一分钟，没有一处低效率的活动。高效课堂不一定是轰轰烈烈的课堂，从容淡定中才能实现教育的优质化。

 

二、研修后的几点启示

 

（一）做为一名学科带头人要不断的去学习。

 

首先要向书本学习，更新自己的知识结构。学习的内容应该包括文学经典、教育名著、大家思想、专业知识、时事新闻等等，这些都是我们应该了解和掌握的内容。孔子、苏霍姆林斯基、陶行知这些教育大家的教育方法我们都可以借鉴，魏书生的自主管理模式、李镇西的朋友式管理模式、洪建斌的社会化管理模式、于漪的亲情式管理模式我们也可以有选择的效仿。我们还要向他人学习，在我们身边，许多优秀的领导和老师的做法我们也可以吸取，只要虚心求教，坚持学习，相信我们一定会学有所获。另外还要向网络学习，通过网络，扩宽视野，这会让我们看到更多更新的教育观点。在这网络的时代面前，网络教

 

育和管理无疑是将来教育发展的必然。

 

（二）做为一名学科带头人要不断的思考。

 

自觉提升师德魅力是骨干教师成长的基石；拥有专家一样的知识是骨干教师成长的本钱；教研相长，理性实践是骨干教师成长的立足点；在教学反思中成长是骨干教师成长的根本捷径；做“创新者”不做“传声筒”是骨干教师成长的保障；修炼高超的教学艺术是骨干教师成长的核心。这些看了似乎觉得并不难，但俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。当好一名学科带头人骨干教师是不可能一蹴而就的，也没有立即成为骨干教师的灵丹妙药。相反，奇迹是取决于每个希望成为骨干教师的人日积月累的努力。作为一名骨干教师，一名学科带头人不仅要努力学习，更要不断地思考；不仅要不断地思考，还要不断努力地实践，在实践中寻找方法，在实践中总结经验，这是我不断努力的目标。

 

骨干教师的智慧是思索的结果。带着思考工作，我们就会发现工作中的不足，就会想方设法地解决问题，而就在这样的过程中我们会寻找到教育的规律，渐渐的积累教育的智慧。时常问自己下面三个问题：如何把自己从繁忙和劳累中解脱出来？如何在工作中建立良好的师生情感？如何在威严和宽容间行走自如？带着这三个问题在教育的路上且行且思，当解决了这三个问题，我想我们一定会成为快乐而智慧的优秀学科带头人教师。

 

（三）做为一名学科带头人要不断的实践。

 

作为一名学科带头人要突破自己，把做一名智慧型的学科带头人当成自己追求的目标，要在业务、教学等各个方面都有所突破。个人觉得突破的前提是自身的成长，即不断的实践，首要以自己积极向上、文明大方的精神面貌去带动每一名年轻老师，在愉快的工作氛围中和每一名老师共同成长。

 

（四）作为一名学科带头人要时刻具有爱心。

 

没有爱，就没有教育；教师最大的悲哀是对学生没有爱。教师要用心做教育，满怀激情做教育。教师要视学生为朋友和伙伴。唤醒他们的梦想，激发他们的追求。特别要指出：爱应出于真诚，发自内心，才可以感动别人，成为别人进步的动力。爱需要尊重及宽容，特别是当学生犯错误的时候。尊重和宽容可让他们感念于心。爱应该建立在学生需要的基础上。学生有困难的时候，一个微笑，一句鼓励的话，足以让他铭记于心。

 

总之，在这次学习培训中，使我深切感受到上海各位专家、领导的敬业精神。是他们精心的准备、认真的传授，使我在短短的一周的时间里学到了很多知识。本次培训对我来说，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的升华，也有教学技艺的增长。一位伟人这样说：“人生可以平凡，但不可以平庸；人生不一定伟大，但一定要崇高。”我一定会在平凡的岗位上，任劳任怨，勤勤恳恳，以奉献之心做工作，以诚实之心对同事，

 

以坦荡之心对家长，以慈爱之心对学生。严格要求自己，着眼全局、团结协作、甘于平淡，在自己的岗位上发挥着一名骨干秀教师的模范作用，争取做一名优秀的英语学科带头人。