4月10日至4月16日，我有幸参加了上海沪江进修学院承办的辽宁省“十三五”初中骨干校长高级研修班。学院安排了理论学习（名家讲坛）、研讨交流、考察名校等形式多样、内容丰富、扎实有效的的研修活动，既有先进教育思想的浸润，又有特色建设理论的滋养，更有参观名校的实践考察，每天都行走在智慧的碰撞里，我受益匪浅，收获良多。
一、开拓视野，提高素养。
在这次培训中，我有幸聆听了李伟涛、张仁利、陆伯鸿、郑金洲、吴金瑜、倪闽景、顾志跃和单中惠等八位专家的精彩讲座。他们分别从“2016学校规划体系及支持系统”、“ 后“茶馆式”教学—“轻负担、高质量”的研究实践”、“ 教学基本环节及其改进、“校长领导力的开发与提升”、“ 学校管理中的“文”与“化”、“ 信息化背景下的学校创新”、“ 教师专业发展领导力”、“在世界范围内寻找教育智慧”、等方面高屋建瓴地诠释了新的教育观和新的教学理念。除此之外还聆听了“3D打印技术简介及现场展示分享”专题讲座。理论学习丰富了我的教育思想、管理智慧和管理经验，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，为我今后专业化发展指明了航向。
1.校长的领导力必须提升。只有提升校长的领导力，才能实现学校快速发展。哈佛商学院教授约翰•科特说：“管理者试图控制事物，甚至控制人，但领导者却努力解放人与能量。” 领导是一种变革的力量，管理是一种程序化的控制工作。领导什么？追求学校文化发展。我们的教育追求是建设适合学生发展需求的有特色的现代学校文化；在这种“化”过程中，我们校长的核心角色地位已不可能是纯粹管理者,而应是教育者、管理者、领导者、学者等，且核心的是领导者！我们成功的标志就是领导学校成员实现他们与校长自己的领导力！
我学到了不断提升领导力，增强领导本领的方法：加强自我修养(know)、强化实践锻炼(do)、注重经验积累、关注榜样示范。
2.教学理念必须更新。
接受与体验相结合教学是当前教学改革的最新话题。基于教学组织方式变革的项目学习、活动学习、实践学习、现场学习、角色模拟、游戏学习等正在成为一种新的课堂教学改革趋势。
把握教学的基本环节,促进教学常规的落实。备课要充分：注意正确处理教学内容与学生学习实际之间的关系；上课要到位： 注意正确处理教学设计与教学实施之间的关系；作业要合理： 注意正确处理必要的作业与学生学习负担之间的关系；辅导要及时：注意正确处理集体辅导与个别辅导之间的关系；评价要多元：注意正确处理过程评价与结果评价之间的关系。
后茶馆教学的核心观念就是建立以学为本的课堂。关注学生的学习过程。教师要研究学生，认识学生，更要尊重学生，只有胸中有学生，眼里才能有学生，只有正视学生的个体差异，才能关注每个学生的健康成长。只有让学生的“学”成为课堂的主流意识，学生才能在寻求知识的过程中体验到成长的快乐，教师也就可以从周而复始的讲解之中解脱出来。教师的新角色要求：从知识的搬运工到知识的建构者。
3.学校发展规划必须高屋建瓴。校长是学校的决策者，没有校长高屋建瓴、高瞻远瞩的统筹规划，没有校长十年磨一剑的苦心经营就不会有学校的发展，更不会有师生的成长。要以以促进每一个学生学习为根本指向，利益当事人满意为重要衡量标准，学校规划要赢得教师“参与”行为。
4.校长的教师专业发展领导力必须提高。一个有教师专业发展领导力的校长应该从对教师的日常观察和听课评课中准确判断他们的专业水平和职业状态，发现问题，采取有针对性的措施：包括专题讲座、读书、专题研讨、做课题、组织观课评课活动、结对帮教、开展教学质量监控等，促进教师专业水平持续提升。当前流行的翻转课堂就是把教师在前的雁领式教学翻转成学生在前的助推式教学。
校长要规范教师发展：新教师解决五“会”（会适应、会设计、会上课、会沟通、会学习）成为合格教师；合格教师解决五“能”（能进取、能创作、能驾驭、能引领、能研究）成为教学能手;教学能手达到五“懂”（懂职业、懂学科、懂课堂、懂学生、懂发展）成为科教学专家。
基于网络研修的校本研修能最大程度回归学校对教师队伍建设的本体功能，是学校重要的“造血”机制。校本研修组织模式有：基于学校教师专业发展网络平台的校本研修；基于学校专题研究的校本研修；基于个人教育教学改进计划的校本研修；基于校际联动的校本研修。成立学校教师专业发展中心：用基地方式培养学科名师也是一种创新，实现智者聚会。
5.时代呼唤教育创新。科技爆发、信息的超级丰富呼呼教育创新。把握了教育创新的基本特点是特色和极致。校园环境微创、新课程的系统变革、学校关系重构、赛博空间拓展等切实可行的创新策略为我们的实践指明了路径。
6.校园文化是学校的新航标。
校园文化是学校的根基，是学校的新航标，学校建设中文化建设最难。一个好校长可以短时间把一所学校做强，但好的学校文化却永远影响着学校的发展。
二、名校考察，找到差距
培训期间，我们参观了钟山初级中学和建平中学两所名校。在实践参观过程中让我真正感受到了上海市中学新的办学思想和新的课程理念，找到了差距：
1.教育理念相对滞后。随着我国对教育事业越来越重视和对教育体制、教育方法不断的深入改革，教育理念呈现出许多新的变化。在追求全面、系统、综合的教学同时，也对学生个性、交流、创造力等综合素质的培养提出了更高的要求。相对于此次上海之行所听的专家讲座和对几所学校的实地考察，我校虽然也有适合我们校情的教育理念和管理模式，但过多地受到中考升学的牵制，因此存在人文教育有些缺失、只重知识不及其余等教育理念相对滞后的问题。
2.教师的专业素养有待提高。教师素养决定学校未来，要规划教师专业化发展。学校办学实力的竞争，归根到底就是人才的竞争，师资队伍建设水平决定了一所学校核心竞争能力的高低。学校虽然在教师专业化成长方面做了许多有益的尝试，但是还缺少规划，资金支持力度不足，方法手段有待创新。
3.校园文化建设有待加强。“一流学校靠文化，二流学校靠管理”，从这个角度讲，学校建设本身就是坚持文化引领。此次考察，我更坚信了一点，一所好学校必须始终将文化建设融入学校整体建设规划，彰显办学的深厚文化积淀，充分发挥学校文化育人功能。近几年，我校在校园文化建设方面虽然也做了大量工作，但仍存在认识不足、规划缺乏整体性、创新意识不够等问题。
三、明确方向：找准坐标，更新理念，发展教师。
1.找准坐标。学校首先要明确的定位做好学校课程指导及学校发展的设计师。发现学校发展的突破点，打造自己的办学特色，有了特色，学校才有生命力。
设计学校的教学规划，需要充分依靠全体教师及学生的力量，群策群力去完成。校长不能把自己的既定想法有意无意地强加给老师，而是以和谐、民主、尊重的姿态去感召和激发教师的智慧，以自己先进 的思想、开阔的视野、丰厚的积淀去引领教师的智慧，使他们积极地、 自觉自愿地参加到学校规划的制订和设计中来，以集体智慧构建学校的发展蓝图。只有这样，学校的规划和计划才能被大多数教师所主动 接受，才能成为激励大家奋发进取、努力工作的行动指南。
2.更新理念。教育是面向未来的事情。校长必须善于思考，积淀先进的办学思想，科学的教育教学理念，时时站在时代的前沿，深刻思考育人规律，把握教育发展的趋势，对人的素质要求，对人才培养模式的要求和人才标准的要求，形成符合社会经济发展的科学的先进的办学思想，构建富有个性特色的办学目标，指导课程改革，完善学校管理，构建校园文化，引领学校师生全面发展，适应社会家长对教育的高要求。要做到既仰望星空，又脚踏实地，学会思考，规划明天，用今天的条件，明天的思想去打造学校。校长才能够把一个学校做长。
作为一个校长只有不断丰富自己的管理智慧才能把握学校的发展方向，只有不间断地提升自己的教育理念才能引领学校更快更好地发展。
3.发展教师。没有改革就难以发展，缺乏创新发展就会滞后。制定一套激励机制使我们的教师乐意的、主动地接受培训，将“要我培训”转化为“我要培训”。构建一种新型的学校文化，为教育管理者与教师搭建了平等对话、交流的平台，为教师形成终身教育思想创造了良好的氛围和条件。大力开展校本培训。对学校教师而言，校本培训以教师为本，以教师发展为目的，培养教师的主动参与意识和自我发展能力；对学校管理而言，校本培训强调一切“以学校为中心”，学校管理有了更广泛的自主权，逐步由“外控式”管理向“内控式”管理转变，使教师培训不再是一种外在的负担，而是一种使学校更快更好发展的内在激励机制，是学校变革、教师发展、素质提升的兴奋点。
有眼界才有的境界，有思路才有出路 ，有作为才有地位，有实力才有魅力。这次研修，我我开拓了视野，更新了教育观念，找到了自身的差距，明确了自己的责任和使命，对自己的事业有了更高的向往和追求。习主席说：“选择了学习，就是选择了进步；要把学习当作一种生活态度，一种工作责任，一种精神追求。”作为一名中学校长，我深感责任重大，使命艰巨。因此，我将牢固树立终身学习的思想，并将学习的收获转化为学校管理的实际行动，践行全新的教育理念，优化办学质量，铸就自身特色，走内涵发展之路，最终实现学校全面、健康、可持续发展。
