3月12日上午，我们聆听了上海市外国语大学闵行外国语中学校长、上海市特级教师、上海市特级校长吴金瑜校长关于《文化视野下学校德育的改革与创新》的专题报告。吴金瑜校长，曾获上海市十佳校长称号，也是华东师大研究员，是在国内有一定影响力的教育流派——理解教育的首创者之一。吴校长的报告从理论和实践研究角度为我们分享了学校德育工作中的改革与创新。

        吴校长首先用《周易》中的“观乎人文，以化成天下”的观点，引导大家思考什么是文化？学校的文化的内涵？如何去构建学校文化？并分享了他的学校文化观：“一位优秀的人一定是一位具有优秀文化气质的人；一所优质的学校一定是由一群具有特定文化气质的人构成的，也一定是具有特定优秀文化的学校。”

        接着，吴校长从冰山模型理论、人的文化属性两方面介绍了人的文化观。他的研究表明“人类的行为语言等是人类内在价值观等的外在反映。而人的价值观等又是人类在社会实践活动中逐渐形成的。”也就是人的内在价值观和对应的行为习惯，集中构成了人的文化气质。因此，吴校长认为“我们的教育追求就是让学生成为有一定文化气质的文化人。”然后，他借助墨家著作《墨辩》中的“传受之，闻也；方不障，说也；身观焉，亲也”介绍了基于理解的道德知识分类，即道德认知性知识、道德理解性知识、道德体验性知识。吴校长又用佛洛依德的自我、超我、本我的人格结构和人的心理意识结构研究得出“人的德行更多表现为人的一种潜意识，是现实文化内化的过程。”道德知识更多的是一种体验性知识，人的文化属性的形成更多是社会实践体验，德育更多的是美德（文化）体验而非道德符号的灌输。

        最后，吴校长从“做一个平凡的人”“中华美德孝”“文化听证会”“理解室”等例子为我们大家深入浅出的阐释了自己的理论。他的报告思想深刻、见解独到，有理论研究更有实践指导，全面深刻地为我们诠释了什么是学校文化，建设学校文化的规律和成功路径，很多成功的德育案例堪称经典，为我们今后的德育工作提供了新的思路，也为我们在学校文化建设上指明了方向。

文章来源：大兴区教师进修学校 干训部